本项目主要针对古代奥林匹克运动会，是《运动通史》课程教学的实践教学模块，在传播抽象、遥远的古代奥林匹克知识过程中引入虚拟仿真教学，摆脱原有课程教学中 “不可感知”、“学而不明”的窘况，学生在完成理论知识学习后有实际感知、实操实训的机会，能进一步加深对古奥运知识的理解，从而提升教学效果。采用“课上指导练习+课下自主练习+实操考核”的教学方法。
1.教学方法的使用目的
（1）解决传统对古代奥林匹克运动场景无法复原展现的问题。传统教学中，古代奥林匹克运动经历时间跨度大，很多场地、项目、竞赛规则和参赛办法与现代奥林匹克运动相去甚远，目前国内基本上还是以文字和少数图片展示的方式进行讲授，学生没有途径体验故奥运的魅力。利于三维虚拟仿真技术，可以虚拟出逼真的古奥运参赛、比赛和观赛情景，提升了理论学习的真实感。
（2）解决现实中奥林匹克运动参与难、互动难的问题。在现实社会中，学生很少能有机会参与奥林匹克运动赛事，对古代奥运会的组织实施过程更是缺乏观察和理解，只能在枯燥的文字中进行想象。通过古奥运虚拟仿真教学，学生可以在不同的奥运场景，不同参与角色中快速转换，与运动员、裁判员、志愿者和观众之间进行互动，实现古奥运的体验式学习和互动乐趣。
（3）解决课堂教学中教学反馈低的问题。传统教学中，由于师资、空间、技术等限制，教师对学生知识习得的反馈存在单一、片面、不及时的问题。借助虚拟仿真实验教学手段，学生可以全员同时练习、同时操作、同时反馈，使整体教学效率提升。
（4）丰富课堂教学形式和教学手段。古奥运虚拟仿真教学迎合了新时代学生的学习特点和心理需求，突破了《运动通史》中“一张嘴”讲授的单一教学形式。真正实现历史与现实的互动，最大限度的激发学生的学习兴趣，丰富体育理论教师的课堂教学手段。
2.实施过程
（1）课堂教学。教师向学生讲解虚拟仿真实验目的、实验内容（任务）、实验步骤与实验要求。指导学生登录虚拟平台并向学生介绍软件的主要功能模块。向学生介绍实验硬件和软件的操作方法。
（2）虚拟仿真练习。学生在教师指导模式下开始集体练习，遇到重点问题时，教师结合理论知识进行引导，不知如何进行下一步操作时，可以寻求教师帮助或软件内部学习助手。
（3）课下自主练习。由于学生没有配套的VR硬件设备，因而课下需要使用3D网络版软件开展练习。
（4）实操考核。将本实验操作学习纳入整体课程考核的一部分，教师布置具体的实操任务，让学生在考试模式下进行操作，并进行成绩记录。
3.实施效果
（1）直观了解古代奥运会的知识点。本实验为学生提供古代奥运会的逼真环境展示，学生在学习和操作过程中可以积极感受奥林匹克参与体验，增强学生对奥林匹克精神、奥林匹克遗址、奥林匹克历史的深度感知和知识关联。有效解决学生缺乏学习兴趣、对奥运精神冷漠、知识记忆不牢的问题。
（2）通过角色扮演理解古奥运历史内涵。学生在操作运动员、裁判员和观众等不同的角色背景下，通过完成接二连三的角色任务，体验参与过程中的行为和情感，能够潜移默化的提高学生的赛事组织能力和文化交际能力。从而提高学生的整体奥运素养和人文素养。
（3）人机互动提高学生兴趣和综合素养。在实验操作过程中，具体的任务驱动可以极大的激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动学习；将传统的“填鸭”式知识传授转变为“探索式”知识传授，提高了学生解决问题的潜力，让学生将理论知识很好的在实际参赛、训练、竞赛中应用。