1.实验方案设计思路

通过虚拟仿真技术，还原古奥运的历史场景，从虚拟环境、虚拟角色和虚拟内容三个方面模拟古代奥运会举办的重要环节。重点展示与体验火炬手、运动员、裁判员、观众四个角色特征。古奥运虚拟仿真实验教学设备是以计算机仿真技术、多媒体技术和网络技术为依托，采用面向服务的软件架构开发，集奥运实物仿真、奥运角色创新设计、奥运任务智能指导、虚拟实验结果自动批改和奥运历史文化教学管理等项目。学习者强学习趣味性和参与度的同时，能更好地帮助学生掌握古奥运会场馆文化、标识仪式、竞赛项目与规则等知识。

2.教学方法

1）任课教师通过在线实验平台上传“古奥运虚拟仿真实验”相关学习资料，包括实验目的、实验原理、实验内容、操作任务和习题等，并制定相应的预习要求。学生接到学习任务后，对实验教学进行事先熟悉。2）在实际操作过程中教师进行实时监控，进行引导、知识传授、答疑和纠错，使学生对不理解的知识点能够有针对性的进行学习，对容易操作出现错误的步骤进行反复练习操作，提高学习效果。3）学生可以进行自主练习或者考试模式操作，教师可以对考前和考后的分析报告进行对比分析，了解学生对知识的掌握情况，为教学效果评价提供依据。

3.评价体系

奥运会课程虚拟仿真实验教学总体目标为采用虚拟仿真技术, 模拟古奥运的真实环境, 进行场地布置、资源配置、角色扮演、任务完成、协同管理等各方面的模拟操作, 使学生对古奥运开展的任意环节重复进行虚拟仿真实验，熟悉古奥运起源、发展以及精神文化。根据教学总体目标，结合教学系统要素，将古奥运虚拟仿真实验教学评价体系划分为三个一级指标体系和八个二级指标体系。其中，一级评价指标划分为学科资源、教学效果、数字化校园平台（详见表1）。

表1 古奥运虚拟仿真实验教学评价体系指标 Table1 Indicators of Teaching Evaluation System of Ancient Olympic Virtual Simulation Experiment
总目标	一级指标	二级指标
古奥运虚拟仿真实验教学评价	学科资源	学科专业资源
		教学成果
		科研成果
	教学效果	对教师评价
		学生角色扮演与完成任务的能力
		学生知识迁移能力
		教学过程的评价
	数字化校园平台	数字化校园网络平台

 

4.传统教学的延伸与拓展

古奥运虚拟仿真实验首先能帮助学生直观的了解知识点之间的相互联系，减轻传统历史知识学习的枯燥感，提高学习效率。其次，角色扮演与任务完成的形式，对各个关键点之间的联系区别进行分析，帮助学生记忆。最后，身体体验的方式能帮助学生整体上把握知识框架。传统的教学方式偏向于对基础知识的把握，而虚拟仿真实验教学能方便学生学习贯穿知识结构，提升知识理解和记忆。